دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 35177 + ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله

ارتباط بین مهارت های پردازش واج شناسی و عملکرد شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در کودکانی که ناتوانی های ذهنی خفیف دارند

کد مقاله سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی
35177 2010 6 صفحه PDF 12 صفحه WORD
خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.
عنوان انگلیسی
The relationship between phonological processing skills and word and nonword identification performance in children with mild intellectual disabilities
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Research in Developmental Disabilities, Volume 31, Issue 6, November–December 2010, Pages 1170–1175

فهرست مطالب ترجمه فارسی
چکیده
کلمات کلیدی
1. مقدمه
1.1. ارتباط بین آگاهی واج شناسی و عملکرد خوانشی توسط کودکانی با ناتوانی های ذهنی
1.2. آموزش سوادآموزی برای کودکان دارای ناتوانی های ذهنی خفیف
2. هدف مطالعه
3. روش ها
3.1. شرکت کننده ها
3.2. سنجش ها
3.2.1. دانش لغتی
3.2.2. پردازش واج شناسی
3.2.3.  شناسایی عیرلغتی و لغتی
3.3. رویه
4. یافته ها
جدول 1. عملکرد دانش آموزان در سنجش های مهارت های PA، دانش مطابقت های گرافیت/واج و دانش معنایی.
جدول 2. همبستگی های جزئی در میان دانش لغتی سنجش ها، پردازش واج شناسی و کنترل عملکرد خوانش برای IQ
جدول 3. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتی که تشخیص لغتی و غیرلغتی را با مهارت های پردازش واج شناسی پیش بینی می کند دانش لغتی و IQ را کنترل می کند.
4.1. تحلیل های همبستگی جزئی
4.2. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتبی
5. بحث
کلمات کلیدی
معلولیت ذهنی خفیف - مهارت های واج -
ترجمه چکیده
مهارت های شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در نمونه ای از 80 دانش آموز ابتدایی با ناتوانی ذهنی خفیف و سبب شناسی های (اتیولوژی) ترکیبی بررسی شدند که از نظر معلمان این افراد در یادگیری دچار مشکل بودند. عملکرد در سنجش های لغات پذیرنده و بیانگر ، سنجش های آگاهی از واج شناسی و سنجش های شناسایی واژه ای و غیرواژه ای برای تحلیل ها شامل شدند. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتبی حاکی از آن بودند که بعد از کنترل سن تاریخی و دانش لغتی، پردازش واج شناسی دلیل مقدار زیاد و قابل توجهی از واریانس منحصر به فرد شناسایی هم واژه ای و هم غیر واژه ای بودند. بعلاوه، الگوی نتایج یافت شده در این مطالعه شبیه به الگوی به دست آمده با یادگیرنده های در حال پیشرفت می باشد. مانند کودکان معمولی درحال رشد، سنجش های آگاهی واج شناسی همبستگی معناداری با سنجش های موفقیت خوانش و دانش لغتی داشتند.
ترجمه مقدمه
تحقیق محدودی در رابطه با مهارت های سوادآموزی کودکان دارای ناتوانی های ذهنی وجود دارد. تحقیق اخیر که با این جامعه انجام شد پیشنهاد می کند که آگاهی واج شناسی مربوط به عملکرد خوانش توسط این افراد می شود و اینکه آموزش سوادآموزی واجی می تواند برای آنها سودمند باشد. مجموعه محدودی از تحقیقی که مهارت های سوادآموزی کودکان دچار ناتوانی های ذهنی سندسازی می کند عمدتا با نمونه های بسیار کوچک کودکان با سندروم داون انجام شده است. داده گزارش شده در اینجا بعضی از پروژه در حال پیشرفت بزرگتر با کودکانی است که ناتوانی های ذهنی خفیفی دارند که از عوامل سبب شناسی مختلف ناشی می شود که تاثیر دو برنامه خوانشی بر هر دو مهارت خوانشی پیشرفتی (برای مثال آگاهی واج شناسی، رمزگشایی واژه) و پیشرفت سلیس بودن و مهارت های درک مطلب را بررسی می کند.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله ارتباط بین مهارت های پردازش واج شناسی  و عملکرد شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در کودکانی که ناتوانی های ذهنی خفیف دارند

چکیده انگلیسی

Word and nonword identification skills were examined in a sample of 80 elementary school age students with mild intellectual disabilities and mixed etiologies who were described as struggling to learn to read by their teachers. Performance on measures of receptive and expressive vocabulary, measures of phonological awareness, and measures of word and nonword identification were included for analyses. Hierarchical regression analyses indicated that, after controlling for chronological age and vocabulary knowledge, phonological processing accounted for a large and significant amount of unique variance of both word and nonword identification. In addition, the pattern of results found in this study is similar to that obtained with typically developing learners. As with typically developing children, measures of phonological awareness were significantly correlated with measures of both reading achievement and vocabulary knowledge.

مقدمه انگلیسی

Limited research exists concerning the literacy skills of children with intellectual disabilities. Recent research conducted with this population suggests that phonological awareness is related to reading performance by these individuals and that they can benefit from phonemic literacy instruction. The limited corpus of research documenting the literacy skills of children with intellectual disabilities mainly has been conducted with very small samples of children with Down syndrome. Data reported here are part of a larger ongoing project with children who have mild intellectual disabilities resulting from various etiological factors that examines the impact of two reading programs on both early developing reading skills (e.g., phonological awareness, word decoding) and the development of fluency and comprehension skills.

خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.