دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 6580 + ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله

اثرات سبک های یادگیری و مدیریت زمان بر موفقیت های آکادمیک

کد مقاله سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی
6580 2011 7 صفحه PDF 15 صفحه WORD
خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.
عنوان انگلیسی
Effects of learning styles and time management on academic achievement
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 30, 2011, Pages 1096–1102

فهرست مطالب ترجمه فارسی
چکیده
کلمات کلیدی
1.مقدمه
2.مدیریت زمان. ابعاد نظری
3.روش شناسی
4.نتایج
جدول1. همبستگی پترسون میان نتایج دبیرستانی(نمرات) و نتایج آکادمیک
جدول2. میانگین تفاوت های میان نتایج آکادمیک مطابق با سبک یادگیری غالب
جدول3. میانگین تفاوت های در نتایج آکادمیک در دوره پساتست
جدول4. نتایج ANOVA برای تفاوت های نتایج آکادمیک در 4 فاز تست مجزا
جدول5. تفاوت های میانگین میان لحظات تست (پیش و پس از تست)
5.جمع بندی و نتایج
کلمات کلیدی
- مدیریت زمان - سبک های یادگیری - موفقیت های دانشگاهی -
ترجمه چکیده
در این تحقیق نتایج آزمایش انجام شده در فاصله زمانی نوامبر سال 2009 و فوریه 2011 ارائه می شود. فرضیه اصلی این مطالعه تحقیقاتی مبنی بر این است که مدیریت بهینه زمان، با توجه به راهنمایی های یک مشاور آموزشی، منجر به افزایش قابل توجه در عملکرد تحصیلی دانشجویان خواهد شد و در نهایت نیز موفقیت های تحصیلی را برای آنها در پی دارد. در این مطالعه 130 نفر شرکت کننده با عملکرد تحصیلی ضعیف پس از گذراندن دو ترم آموزشی (اکتبر 2009 الی فوریه 2010 به عنوان ترم اول، مارس الی ژوئن 2010، به عنوان ترم دوم) مشارکت نمودند. تمام شرکت کنندگان توانایی ذهنی بالاتر از میانگین را برخوردار بودند (براساس نتایج آزمون ورودی به دانشگاه). مشاوره تحصیلی که در این مطالعه به ما کمک می کرد، به طراحی برنامه های منحصربه فرد و قابل انعطاف برای هر فرد شرکت کننده در این آزمایش تحقیقاتی بر مبنای سبک یادگیری دانشجویان، ریتم شبانه روزی بدن (ساعت فیزیولوژیک بدن)، و ریتم خورد و خوراک آنها و منحنی های تلاش روزانه و هفتگی آنها پرداخت. این برنامه شامل برنامه ریزی برای تمامی فعالیت هایی بودکه شرکت کنندگان باید در طی دو ماه انجام کارآزمایشی، به انجام می رساندند. نتایج این تحقیق فرضیه های ما را به تایید رساند و نشان داد که برنامه های منحصر به فرد مدیریت زمان موثر هستند و از بازدهی خوبی برخوردارند.
ترجمه مقدمه
در کشور رمانی پذیرش دانشگاه در بسیاری از نظام های تحصیلی و مطالعاتی بر مبنای یک فایل مشخص انجام می شود. نمرات حاصل از امتحان سال پایانی دبیرستان معیاری برای انتخاب پذیرش دانشگاهی به صورت رایگان و یا با شهریه است. ما این نکته را در نظر داشتیم که براساس یک مبنای تجربی، درصد چشمگیری از دانشجویان در اولین ترم تحصیلی خود نتایج ضعیف تری را نسبت به عملکرد خود در دوره آزمون ورودی به دانشگاه به دست می آورد. اغلب دانشجویان درباره کمبود وقت برای یادگیری شکایت دارند. با توجه به این مساله تصمیم گرفتیم تا بررسی خود را روی این مساله انجام دهیم که آیا مدیریت بهینه زمان می تواند راهگشای این مساله باشد. سبک های یادگیری به صورت ترجیحات شخصی برای استفاده از راهبردهای یادگیری مشخص و تکنیک های مربوط به آن تعریف می شود. تعدادی از محققان (لینکسمن 1999) اظهار کرده اند که هرشخصی می تواند نتایج تحصیلی خود را به وسیله آگاهی یافتن از سبک یادگیری مربوط به خود و اتخاذ تکنیک های یادگیری مناسب بهبود ببخشد. ویژگی اصلی چهار سبک یادگیری به ترتیب زیر است. سبک شنیداری - که به وسیله گوش کردن به بحث ها، توضیحات، ارائه ها و سپس صحبت با صدای بلند به منظور یادگیری یا صحبت در ذهن خود فرد انجام می شود. با این روش صداهای مزاحم اطراف که موجب هواس پرتی شخص می شود، از بین می رود و فرد به شیوه ساده تری قادر خواهد بود تا مباحث را دنبال نماید. با این شیوه که خواندن با صدای بلند انجام می شود، فرد پاسخ های زبانی را به نوشتاری ترجیح می دهد. سبک دیداری- در این شیوه یادگیری از طریق متون نوشتاری، پردازش اطلاعات از طریق اشکال، نقشه ها، تصاویر و دیاگرام ها انجام می شود و یادگیری از طریق بازخوانی و بازنویسی تثبیت می شود. در این روش به جزئیات اهمیت زیادی داده می شود و ساده تر در ذهن حفظ خواهد شد. افرادی که خوانش را به سرعت و به درستی انجام می دهند، پاسخ های نوشتاری را به پاسخ های زبانی ترجیح می دهند. سبک جنبشی- در این روش افراد ترجیح می دهند که به صورت فیزیکی در فرایند یادگیری نقش داشته باشند. با استفاده از ارتباطات غیر زبانی، با تجربه در موقعیت عینی یادگیری بهتر انجام می شود و نداشتن فعالیت موجب آشفتگی خاطر آنها می شود. افرادی که به این سبک عادت دارند، معمولا با ساختن مدل و به کارگیری اجسام سعی می کند تا مفاهیم را دریافت نموده و چنین افرادی کمتر صحبت می کنند و از افعال بدن خود برای نشان دادن آنچه که فرا گرفته اند استفاده می نمایند.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله اثرات سبک های یادگیری و مدیریت زمان بر موفقیت های آکادمیک

چکیده انگلیسی

The present paper presents an experiment conducted between November 2009 and February 2011. The main hypothesis of the study was that efficient time management, under the guidance of an educational counselor, lead to significant increases in students academic performances and, consequently, lead to academic success. A number of 130 participants with low academic performances after the first two semesters (October 2009 – February 2010 – First semester, March – June 2010 – The second semester) participated in the study. All participants had above average or superior intellectual abilities (according to baccalaureate results). The educational counselor elaborated individualized and flexible programs for each participant in the experimental condition according to students learning styles, circadian, and eating rhythms, and daily and weekly effort curves. The program included planning of all activities participants were to develop during the two months of the experimental intervention. The results confirmed the hypothesis, showing the efficiency of time management individualized programs.

مقدمه انگلیسی

In Romania, college admission to many study programs is based on a file. Baccalaureate grade is the selection criteria for both budgeted and fee admission. We noticed, on an empirical basis, that a significant percentage of students have lower academic results in their first semester than the baccalaureate results. Most of students complain about the lack of time for learning. Considering this situation, we initiated an investigation in order to establish if efficient time management could be a solution. Learning styles are defined as the personal preference for using certain learning strategies and techniques. According to some authors (Linksman, 1999), one can increase his or her academic results by knowing his learning style and adopting adequate learning techniques. Main characteristics of the four styles are presented as follows. Auditory style – learns by listening conversations, explanations or presentations; speaks loudly during the action taken in order to learn; speaks in mind; surrounding noises easily distract him; learns much more easily when reading aloud the material; prefers oral responses rather then written ones. Visual style – learns by perceiving the written material; processes information by using figures, maps, images, diagrams; learned material is fixed through re-reading or re-writing; places great importance on details; retains much easier what is seen than what is heard;

نتیجه گیری انگلیسی

forgets verbal instructions; reads fast and correct; prefers written responses rather then oral ones. Kinesthetic style – prefers to be physically involved in the learning activity; uses non-verbal communication; learns best in situation in which he can experience; lack of activity leads to agitation; builds models and manipulates objects in order to find explanations to abstract concepts; rarely talks; retains learning material while walking; uses body action to demonstrate what he learned.

خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.