دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 73576
عنوان فارسی مقاله

روابط معلم و فرزند و پیشرفت تحصیلی: رویکرد مدل نمرات گرایش چندسطحی

کد مقاله سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی تعداد کلمات
73576 2013 14 صفحه PDF سفارش دهید محاسبه نشده
خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.
عنوان انگلیسی
Teacher–child relationships and academic achievement: A multilevel propensity score model approach ☆
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Journal of School Psychology, Volume 51, Issue 5, October 2013, Pages 611–624

کلمات کلیدی
روابط معلم و فرزند؛ موفقیت؛ روش؛ استنتاج علی
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله روابط معلم و فرزند و پیشرفت تحصیلی: رویکرد مدل نمرات گرایش چندسطحی

چکیده انگلیسی

A robust body of research finds positive cross-sectional and longitudinal associations between teacher–child relationships and children's academic achievement in elementary school. Estimating the causal effect of teacher–child relationships on children's academic achievement, however, is challenged by selection bias at the individual and school level. To address these issues, we used two multilevel propensity score matching approaches to estimate the effect of high-quality teacher–child relationships in kindergarten on math and reading achievement during children's transition to first grade. Multi-informant data were collected on 324 low-income, Black and Hispanic students, and 112 kindergarten and first-grade teachers. Results revealed significant effects of high-quality teacher–child relationships in kindergarten on math achievement in first grade. No significant effects of teacher–child relationships were detected for reading achievement. Implications for intervention development and public policy are discussed.

خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.