دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 73625
عنوان فارسی مقاله

زورگویی مستقیم و رابطه ای میان کودکان مدرسه ابتدایی و پیشرفت تحصیلی

کد مقاله سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی تعداد کلمات
73625 2004 21 صفحه PDF سفارش دهید محاسبه نشده
خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.
عنوان انگلیسی
Direct and relational bullying among primary school children and academic achievement
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Journal of School Psychology, Volume 42, Issue 2, March–April 2004, Pages 135–155

کلمات کلیدی
قلدری؛ پیشرفت تحصیلی؛ نیازهای خاص؛ دانش آموزان مدارس ابتدایی
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله زورگویی مستقیم و رابطه ای میان کودکان مدرسه ابتدایی و پیشرفت تحصیلی

چکیده انگلیسی

The association between bullying behaviour and academic achievement was investigated in 1016 children from primary schools (6–7-year-olds/year 2: 480; 8–9-year-olds/year 4: 536). Children were individually interviewed about their bullying experiences using a standard interview. Key Stage I National Curriculum results (assessed at the end of year 2) were collected from class teachers, and parents completed a behaviour and health questionnaire. Results revealed no relationship between direct bullying behaviour and decrements in academic achievement. Conversely, higher academic achievement at year 2 predicted bullying others relationally (e.g. social exclusion at year 4). Relational victimisation, Special Educational Needs (SEN), being a pupil from a rural school or small classes and low socioeconomic status (SES) predicted low academic achievement for year 2 children. Findings discount the theory that underachievement and frustration at school leads to direct, physical bullying behaviour.

خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.