دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 73647 + ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله

ساختار هوش در کودکی که نا توانی مشخصی در یادگیری دارد در مقایسه با کودکان عادی، متفاوت است.

کد مقاله سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی
73647 2015 8 صفحه PDF 20 صفحه WORD
خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.
عنوان انگلیسی
The structure of intelligence in children with specific learning disabilities is different as compared to typically development children
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Intelligence, Volume 52, September–October 2015, Pages 36–43

فهرست مطالب ترجمه فارسی
چکیده
کلید واژه ها
1. روش
1.1. اشتراکات
1.2. ابزار
1.3. طرح تجزیه و تحلیل داده ها
2. نتایج
2.1. الگوی عملکرد در کودکان مبتلا به ناتوانی در یادگیری
2.3.  تحلیل عامل تایید کننده ی چند گروهی بر کودکان مبتلا به ناتوانی در یادگیری و کودکان معمولی در ساختار درجه اول معیار هوش وکسلر
2.4. تحلیل عامل تایید کننده ی چند گروهی بر کودکان مبتلا به ناتوانی در یادگیری و کودکان معمولی در ساختار درجه اول معیار هوش وکسلر
2.5. بارگذاری بر عامل جی و واریانس برای هر خرده آزمون
3. بحث
کلمات کلیدی
اختلال یادگیری خاص، معیار هوش وکسلر برای کودکان ویرایش چهارم، شاخص توانایی عمومی معیار کامل هوشمندی؛ مشخصات شناختی کودکان با نظریه های، ناتوانی در یادگیری خاص هوش
کلمات کلیدی انگلیسی
Specific learning disorder; WISC-IV; General Ability Index; Full-Scale Intelligence Quotient; Cognitive profile of children with a SLD; Theories of intelligence
ترجمه چکیده
کودکان با ناتوانی های یادگیری خاص (معلولیت های خاص یادگیری) با وجود یک هوش متوسط، با عنوان موفقیت تحصیلی ضعیف توصیف میشوند. بنابراین، آنها نه تنها با آزمون های پیشرفت، بلکه معمولا با آزمونهای هوش نظیر، معیار هوش وکسلر برای کودکان نیز ارزیابی می شوند. هرچند فرضیه ی عدم انطباق بین IQ و پیشرفت در کودکان مبتلا به ناتوانی خاص در یادگیری مورد سوال قرار گرفته است اما پیامدهای استفاده از اقدامات مختلف در طیف وسیعی از خرده آزمون های هوشمند به طور کامل مورد بررسی قرار نگرفته اند. مطالعه ی حاضر این مسائل را مورد بررسی قرار داد، بهره برداری از یک پایگاه اطلاعاتی بزرگ از نمرات به دست آمده در ده خرده آزمون ویرایش چهارم از معیار هوش وکسلر برای کودکان، توسط یک گروه تشکیل شده از 910 کودک ایتالیایی با تشخیص بالینی عدم توانایی در یادگیری، که با اهداف استاندارد سازی ملی، با کودکان مورد نظر مقایسه شدند.. نتایج ما که از شک و تردید مطرح شده در مورد مدل اختلاف پیشرفت IQ حمایت می کند، نشان می دهد اختلاف های مربوطه حتی در مشخصات معیار هوش وکسلر در کودکان، نیز ظاهر می شوند. چهار شاخصه ی اصلی ویرایش چهارم معیار هوش وکسلر از کودکان به طور متفاوت با هوش ( اندازه گیری شده توسط فاکتور جی) در ارتباط است و محتوای جی هر خرده آزمون در کودکان داری ناتوانی در یادگیری در مقایسه با کودکان عادی، متفاوت بود. این نتایج معانی ضمنی مهمی دارد، نشان میدهد که فاکتور جی در کودکان ناتوانی در یادگیری ضعیفانه شناسایی شده است، و کاربردی، نشان میدهد که QI به دست آمده با WISC-IV ممکن است معیار خوبی از عملکرد فکری برای کودکان با اختلال یادگیری، که مورد بحث قرار گرفت، نباشد.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله ساختار هوش در کودکی که نا توانی مشخصی در یادگیری دارد در مقایسه با کودکان عادی، متفاوت است.

چکیده انگلیسی

• SLD children scores vary differently in the four WISC-IV indexes.• The four IQ indexes are differently related to g.• There are differences in the g content of the indexes and many subtests between SLD cases and controls.Children with specific learning disabilities (SLDs) are characterized by a poor academic achievement despite an average intelligence. They are therefore typically assessed not only with achievement tests, but also with intelligence tests, usually the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). The assumption of a discrepancy between IQ and achievement in children with SLD has been questioned, however, and the implications of using different measures in batteries of intellectual subtests have not been thoroughly investigated. The present study examined these issues, taking advantage of a large database of scores obtained in the ten core subtests of the WISC-IV by a group of 910 Italian children with a clinical diagnosis of SLD, who were compared with the children considered for national standardization purposes. Our results support the doubts raised concerning the IQ-achievement discrepancy model, showing that relevant discrepancies can emerge even within the WISC profile. The four main WISC-IV indexes were found differently related to intelligence (measured by means of the g-factor) and the g content of many subtests differed in children with SLD vis-à-vis typically-developing children. These results have important implications both theoretical, indicating that the g-factor is weakly identified in children with SLD children, and practical, indicating that the QI obtained with the WISC-IV may not be a good measure of intellectual functioning for children with SLD, which are discussed.

خرید مقاله
پس از پرداخت، فوراً می توانید مقاله را دانلود فرمایید.