دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 99454
ترجمه فارسی عنوان مقاله

عقلانیت تقاضا در زمینه فقر: آیا فقیر به انگیزه های بازار پاسخ مشابهی می دهد؟

عنوان انگلیسی
Demand rationalities in contexts of poverty: Do the Poor respond to market incentives in the same way?
کد مقاله سال انتشار تعداد صفحات مقاله انگلیسی
99454 2018 8 صفحه PDF
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : International Journal of Educational Development, Volume 59, March 2018, Pages 20-27

ترجمه کلمات کلیدی
فقر، عقلانیت، مشوق های سیاسی، سیاست آموزشی، مداخلات تقاضای جانبی، آموزش جهانی،
کلمات کلیدی انگلیسی
Poverty; Rationality; Policy incentives; Education policy; Demand-side interventions; Global education;
ترجمه چکیده
طی دهه های گذشته شاهد تمرکز سیاست های آموزش تقاضا برای بهبود دسترسی و شرایط تحصیل برای فقرا بوده ایم. از جمله این سیاست ها، سیستم های کوپن نقشی برجسته ای به عنوان مکانیسم برای افزایش انتخاب و رقابت بازی کرده اند. کارگردانانی که از جمله سیاست های بانک جهانی، دولت های ملی یا شرکت های خصوصی حمایت می کنند و از آنها حمایت می کنند، درک مشترکی از شیوه هایی که مردم فقیر به مشوق های خاص بازار و سیاست پاسخ می دهند، به اشتراک می گذارند. این مقاله انتقادی از عقلانیت ابزار پیشنهادی سیاست ها و برنامه های اصلی را که بر روی انگیزه های بازار و سیاست برای تأثیر خواسته های آموزشی فقرا تمرکز دارد، نقد می کند. در بخش اول، مقاله ویژگی های اصلی تامین مالی سیاست های آموزشی را در مورد تقاضا توضیح می دهد و تفسیر عقلانیت سازمانی را که در تئوری تغییر این سیاست ها تعبیه شده است، ارائه می دهد. در بخش دوم مقاله، چارچوب های جایگزین برای تفسیر پاسخ فقرا به بازار و انگیزه های سیاست ارائه شده و مورد بحث قرار می گیرد. بخش نهایی مقاله نشان دهنده پیامدهای مهم سیاسی این بحث برای اصلاحات آموزشی جهانی است.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله  عقلانیت تقاضا در زمینه فقر: آیا فقیر به انگیزه های بازار پاسخ مشابهی می دهد؟

چکیده انگلیسی

Over the last decades, we have witnessed the centrality of demand-side education policies intended to improve access and conditions of schooling for the poor. Among these policies, voucher systems have played a prominent role as a mechanism to enhance choice and competition. Actors advocating for and boosting such policies, such as the World Bank, national governments or private corporations, share a common understanding of the ways in which poor people respond to specific market and policy incentives. This article develops a critique of the assumed instrumental rationality of mainstream policies and programmes that focus on market and policy incentives to influence the educational demands of the poor. In the first part, the article describes the main characteristics of demand-side financing of education policies and provides an interpretation of the instrumental rationality embedded in the theory of change of these policies. In the second part of the article, alternative frameworks to interpret the responses of the poor to market and policy incentives are presented and discussed. The final section of the paper reflects on the significant policy implications of this discussion for global education reforms.