دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 128294
ترجمه فارسی عنوان مقاله

شیوه های فعلی در گذراندن تحصیلات دانشجویانی که دارای معلولیت های رشد هستند

عنوان انگلیسی
Current practices in schooling transitions of students with developmental disabilities
کد مقاله سال انتشار تعداد صفحات مقاله انگلیسی
128294 2017 19 صفحه PDF
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : International Journal of Educational Research, Volume 83, 2017, Pages 1-19

ترجمه کلمات کلیدی
اختلالات رشدی، ناتوانی ذهنی، اختلالات طیف اوتیسم، انتقال، همکاری خانه و مدرسه،
کلمات کلیدی انگلیسی
Developmental disabilities; Intellectual disability; Autism spectrum disorders; Transitions; Home-school collaboration;
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی پروسه های برنامه ریزی برای دانشجویان با معلولیت های رشد (یعنی معلولیت های فکری و اختلالات طیف اوتیسم) می پردازد، زیرا آنها در مراحل مختلف تحصیل در ایالات متحده قرار دارند. برای به دست آوردن درک درستی از شیوه های فعلی در این حوزه، 167 معلم از سه ایالت (کالیفرنیا، تگزاس و کارولینای شمالی) در مورد شیوه های انتقال برای دانش آموزان با معلولیت های رشد مورد بررسی قرار گرفتند. انتقال از ابتدای تا دبیرستان، متوسط ​​تا دبیرستان و دبیرستان به زندگی پس از مدرسه، و همچنین همکاری خانه و مدرسه، تمرکز داشت. معلمان به سوالات جمعیت شناسی و بازنگری پاسخ دادند. یافته ها نشان می دهد که عدم حضور دانش آموزان فعال در برنامه ریزی گذار نگرانی جدی در مورد هر سه انتقال می باشد.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله  شیوه های فعلی در گذراندن تحصیلات دانشجویانی که دارای معلولیت های رشد هستند

چکیده انگلیسی

This article examines the planning processes involved for students with developmental disabilities (i.e., intellectual disability and autism spectrum disorders) as they transition through different stages of schooling in the United States. In order to obtain an understanding of current practices in this area, 167 teachers from three states (California, Texas and North Carolina) were surveyed about transition practices for students with developmental disabilities. The transitions from primary to middle school, middle to high school, and high school to post-school life, as well as home-school collaboration, were the focus. The teachers responded to demographic and open-ended survey questions. Findings indicated that the lack of active student involvement in transition planning remains a serious concern across all three transitions.