دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 114059
ترجمه فارسی عنوان مقاله

یک تحلیل کلی تعادل کالج های دولتی و خصوصی و دسترسی به آموزش عالی در ایالات متحده

عنوان انگلیسی
A general equilibrium analysis of state and private colleges and access to higher education in the U.S.
کد مقاله سال انتشار تعداد صفحات مقاله انگلیسی
114059 2017 15 صفحه PDF
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Journal of Public Economics, Volume 155, November 2017, Pages 164-178

ترجمه چکیده
ما یک مدل تعادل عمومی را برای بازار کارآموزی تحصیلات تکمیلی توسعه می دهیم که همسویی کالج های عمومی و خصوصی، میزان بالایی از تمایز کیفی بین آنها و سیاست های پذیرش و درسی که از رقابت آنها برای دانش آموزان حاصل می شود، شکل می گیرد. نسخه کمی از این مدل به خوبی برآوردهای انعطاف پذیری ثبت نام، تنوع کمک های نهادی مبتنی بر نیاز و مبتنی بر درآمد با درآمد و توانایی دانشجویان، و ویژگی های کل آموزش عالی ایالات متحده از جمله حضور در مدارس دولتی و خصوصی، آموزش و تحصیل سطح و ارائه کمک فدرال. پیش بینی های مربوط به تأمین کمک های فدرال و توزیع دانش آموزان در کالج ها با توانایی و درآمد مناسب همتایان تجربی است. ما از این مدل برای بررسی پیامدهای سیاست های دولت فدرال و دولت استفاده می کنیم. افزایش یک سوم افزایش حداکثر کمک های فدرال، 6 درصد از جمعیت کالج اولیه را افزایش می دهد، بیشتر این افزایش در کالج های دولتی و عمدتا دانش آموزان فقیر است. کالج های خصوصی نخبگان کمک های نهادی را کاهش می دهند و از افزایش درآمد خالص استفاده می کنند تا هزینه های بیشتری را برای ورود به آموزش ها صرف کنند و بعضی از دانشجویان بسیار فقیر را برای دانشجویانی که دارای توانایی کمتری هستند جایگزین کنند. کاهش کمک های فدرال یا ایالتی موجب کاهش قابل ملاحظه ای در حضور دانشجویان فقیر می شود. کاهش حمایت از کالج های دولتی کالج های خصوصی را افزایش می دهد تا ثبت نام کمتری داشته باشند و کیفیت را به سمت تقاضا تغییر دهند.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله  یک تحلیل کلی تعادل کالج های دولتی و خصوصی و دسترسی به آموزش عالی در ایالات متحده

چکیده انگلیسی

We develop a general equilibrium model of the market for undergraduate higher education that captures the coexistence of public and private colleges, the large degree of quality differentiation among them, and the tuition and admission policies that emerge from their competition for students. A quantitative version of the model matches well estimates of enrollment elasticities, variation in need-based and merit-based institutional aid with, respectively, student income and ability, and aggregate characteristics of U.S. higher education including college attendance in public and private schools, tuition levels, and the provision of federal aid. Predictions about the provision of federal aid and the distribution of students across colleges by ability and income match the empirical counterparts well. We use the model to examine the consequences of federal and state aid policies. A one-third increase in the maximum federal aid increases college attendance by 6% of the initial college population, most of the increase being in state colleges and mainly of poor students. Elite private colleges reduce institutional aid and use the net funding gain to spend more on educational inputs and to substitute some highly able poor students for less able rich students. Reductions in federal or state aid result in substantially reduced attendance mainly by poor students. Reductions of support to state colleges induce private colleges to increase enrollments modestly and improve in quality as demand shifts toward them.