دانلود مقاله ISI انگلیسی شماره 140950
ترجمه فارسی عنوان مقاله

یک مدل جهانی پیشنهادی برای حل مسئله برای طراحی، علم و زمینه های مرتبط

عنوان انگلیسی
A proposed universal model of problem solving for design, science and cognate fields
کد مقاله سال انتشار تعداد صفحات مقاله انگلیسی
140950 2017 8 صفحه PDF
منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : New Ideas in Psychology, Volume 47, December 2017, Pages 41-48

ترجمه کلمات کلیدی
حل مسئله، طرح، تحقیق علمی، خودآموز یادگیری پیشگویی، علوم شناختی، روانشناسی شناختی،
کلمات کلیدی انگلیسی
Problem solving; Design; Scientific research; Self-directed anticipative learning; Cognitive science; Cognitive psychology;
ترجمه چکیده
یک فرایند حل مسئله نسبتا عمومی و نوآورانه با ریشه در مطالعه طراحی و حل مسئله تحقیق علمی ارائه شده و انگیزه است. استدلال می شود که فرایند هسته مشترک همه ی حل مسئله است. در قلب آن شناخت 5 فوندا یا گره تغییری که برای فرآیند حیاتی (تغییر در فرمول مشکالت و راه حل، روش، محدودیت ها، و پیشنهادات راه حل جزئی) به همراه راه انداز مشخص شده توسط تشکیل دانش علمی بالاتر در مورد حل مسئله در دامنه در کنار حل مشکلات خاص، ویژگی اصلی از همه بهبود یاد گرفته است. هیچ کدام از این عناصر کاملا اصلی نیستند، اما روش آنها به روش صریح و توسعه یافته (به جای محدود شدن در جعبه های کمتر و انتزاعی) مورد بحث قرار می گیرد تا درک جدیدی از سازمان و قدرت فرآیند را برای مقابله با مشکلات عملی پیچیده ارائه دهد.
پیش نمایش مقاله
پیش نمایش مقاله  یک مدل جهانی پیشنهادی برای حل مسئله برای طراحی، علم و زمینه های مرتبط

چکیده انگلیسی

A modestly generic, innovative, problem solving process with roots in the study of design and scientific research problem solving is presented and motivated. It is argued to be the shared core process of all problem solving. At its heart is a recognition of five foci or nodes of change vital to the process (changes in problem and solution formulation, method, constraints, and partial solution proposals) together with a bootstrap marked by the formation of higher order knowledge about problem solving in the domain in tandem with the solving of specific problems, the essential feature of all learned improvement. None of these elements is entirely original, but the way they are made explicit and developed (rather than folded into fewer, more abstract, boxes) is argued to provide fresh understanding of the organisation and power of the process to deal with complex practical problems.