ترجمه فارسی عنوان مقاله
دیدگاه معلمان تازه کار در مورد مشاوره: مورد سال استقرار استونی
عنوان انگلیسی
Novice teachers' perspectives on mentoring: The case of the Estonian induction year
کد مقاله | سال انتشار | تعداد صفحات مقاله انگلیسی |
---|---|---|
68091 | 2009 | 9 صفحه PDF |
منبع
Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)
Journal : Teaching and Teacher Education, Volume 25, Issue 5, July 2009, Pages 681–689
ترجمه کلمات کلیدی
آموزش معلمان استونیایی، مربیگری، القاء معلم، معلم تازه کار، توسعه حرفه ای
کلمات کلیدی انگلیسی
Estonian teacher education; Mentoring; Teacher induction; Novice teacher; Professional development
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی رویکردهای معلمان تازه کار اتریش در رابطه با روابط با مربیان و تجارب وظایف مشاوره و مربیان در طول اولین سال تحصیلی آنها می پردازد. چند سال پیش در سال تحصیلی با مشاوره به عنوان یکی از سازه های پشتیبانی به آموزش معلمان استونی معرفی شد. تجارب نشان می دهد که این یک پشتیبانی ارزشمند است، اما حوزه های مشاوره ای وجود دارد که باید توسعه یابند. داده ها بر اساس مصاحبه های موضوعی با شانزده معلم تازه کار در نیمه دوم سال اول تدریس، یعنی سال القای است. تجزیه و تحلیل محتوا نشان داد که معلمان تازه کار، حمایت از توسعه شخصی و توسعه حرفه ای دانش، بازخورد، همکاری، تقابل روابط، در دسترس بودن مربی و اعتماد متقابل به عنوان مولفه های روابط استراتژیک را تجربه کردند. این مطالعه پتانسیل توسعه نیافته در مربیگری مربوط به سه حوزه اصلی را مشخص می کند: 1) تسهیل بازتاب، 2) آموزش مربی، و 3) ادغام مشاوره در جامعه مدرسه به طور کلی. آخرین منطقه نیز شامل مسائل مربوط به اجتماعی شدن و رهبری مدرسه می شود.