ترجمه فارسی عنوان مقاله

روزنامه ها و روزنامه های رسانه های اجتماعی: آموزش برای یادگیری دیجیتالی با معلمان پیش از آموزش

عنوان انگلیسی

Social media diaries and fasts: Educating for digital mindfulness with pre-service teachers

کد مقاله	سال انتشار	تعداد صفحات مقاله انگلیسی
119811	2018	11 صفحه PDF

منبع

Publisher : Elsevier - Science Direct (الزویر - ساینس دایرکت)

Journal : Teaching and Teacher Education, Volume 73, July 2018, Pages 109-119

ترجمه کلمات کلیدی

شیوه های آموزشی، روش های متفرقه، یادگیری معلم آنلاین، آموزش مداوم رسانه های اجتماعی،

کلمات کلیدی انگلیسی

Instructional practices; Mixed methods; Online teacher learning; Contemplative education; Social media;

ترجمه چکیده

با دسترسی به دسترسی به رسانه های اجتماعی تقریبا همه جا، معلمان و دانش آموزان باید چگونگی کاهش حواس پرتی و کاربردهای ناسالم را بررسی کنند. در این مطالعه روش ترکیبی، نویسندگان 60 آموزگار پیش دبستانی را در دو دانشگاه دعوت کرد تا با اتخاذ یک نظرسنجی اجتماعی، روزنامه و سریع، اطرافیان، عادت ها و رفتارهای رسانه های اجتماعی را پرورش دهند. شرکت کنندگان، دلایل استفاده منظم از رسانه های اجتماعی را، از جمله ناخودآگاه، شناسایی کردند، و تحقق های جدیدی در مورد آنچه که در ارتباطات رسانه های اجتماعی به دست آمده و از دست داده اند، انجام می شود. شرکت کنندگان در مورد آموزش درس های مشابه خوشبین بودند. نویسندگان دستورالعمل های آموزشی برای مراقبت از رسانه های اجتماعی را پیشنهاد می دهند که به پیچیدگی، واریانس و تنوع می پردازند.

دانلود رایگان 2 صفحه اول مقاله لاتین (PDF)

پیش نمایش مقاله

چکیده انگلیسی

With social media access nearly ubiquitous, teachers and students must explore how to mitigate distractions and unhealthy uses. In this mixed methods study, the authors invited 60 pre-service teachers across two universities to cultivate mindfulness around social media beliefs, habits, and behaviors by completing a social media survey, diary, and fast. Participants identified reasons for regular social media use, including unconscious impulses, and made new realizations about what is gained and lost in social media engagements. Participants were optimistic about teaching similar lessons. The authors recommend pedagogical guidelines for social media mindfulness that allow for complexity, variance, and idiosyncrasy.