نقش حمایت عاطفی والدین در خطای حسی شایستگی مدرسه ای

Les perceptions de compétence se retrouvent au cœur du processus motivationnel qui explique que malgré des capacités comparables des élèves peuvent obtenir des résultats scolaires qui diffèrent grandement. On associe à l’illusion d’incompétence scolaire des caractéristiques nuisant au fonctionnement et à la réussite des élèves. Cet article s’intéresse à la relation entre le soutien émotionnel parental et la sous-évaluation des compétences scolaires. Nous avons interrogé séparément, 626 élèves de 4e et 5e années du primaire (âge moyen : dix ans et huit mois) ainsi qu’un de leurs parents. Nos résultats indiquent que les élèves ayant une illusion d’incompétence perçoivent une moins grande disponibilité et une moins grande inconditionnalité du soutien émotionnel parental. Quant à leurs parents, ils ne se distinguent pas clairement des autres quant à la disponibilité du soutien émotionnel qu’ils jugent offrir à leur enfant. En revanche, ils rapportent davantage de réactions et de critiques réprobatrices manifestant leur insatisfaction à l’égard de leur enfant. Finalement, la qualité du soutien émotionnel telle que perçue par les enfants prédit le biais dans l’évaluation de leur compétence scolaire. La perception des parents le prédit également, bien que plus modestement.