دانش آموز به دانش آموز: اثر اندازه دانش آموز همکار در رفتار صادقانه

مشاهده توسط دیگران باعث رفتار صادقانه است. در این مطالعه، ما یک سیگنال چشم بسیار ظریف را بررسی می کنیم که ممکن است گرایش شرکت کنندگان به رفتار صادقانه را تحت تاثیر قرار دهد: اندازه ذهن دیده شده. برای این کار، ما از یک کار آزمایشی استفاده می کنیم که شناخته شده است که موجب رفتار نادرست می شود. به طور خاص، شرکت کنندگان پیش بینی های شخصی را برای یک سکه انجام دادند و با ارائه گزارش های صحیح، پاداش دریافت کردند. پیش از گزارش (صحت) پیش بینی های خود، شرکت کنندگان فیلم هایی از همکاران را با کشیدن یا تسریع دانش آموزان مشاهده کردند. همانطور که دانش آموزان به طور گسترده ای درک می شوند، ما انتظار داریم که ناسازگاری کاهش یابد، زمانی که شرکت کنندگان با چشم انداز یک همکار با انعطاف پذیری دانش آموزان، به ویژه هنگامی که اندازه دانش آموزانشان، اندازه ذهن مشاهده شده را تقلید می کنند، کاهش می یابد. با توجه به این پیش بینی، آزمایشات 1 و 2 نشان دادند که هنگام به دست آوردن پاداش به معنای آسیب زدن به شریک متقابل، فریبکارانه کمتر اتفاق می افتد زمانی که دانش آموزان شریک زندگی خود را گسترش دادند نه محدودیت. به عبارت دیگر، وقتی که منافع خود و دیگر درگیری ها، شرکت کنندگان از دانش آموز همکار به عنوان یک نشانه اجتماعی برای اطلاع دادن رفتار خود استفاده می کنند. با این حال، شبیه سازی دانش آموزان مشاهده نشد. در آزمایش 3 ما تجربیات دانش آموزان و ناسازگاری را در یک زمینه بررسی کردیم که هیچ وسوسه ای برای آسیب زدن به شریک وجود نداشت. در اینجا، بین دانش آموزان تقلید بین شرکا مشاهده شد، اما هیچ تاثیری از دانش آموز شریک در مورد عدم صلاحیت وجود ندارد. بنابراین، وقتی ناسازگاری شریک متقابل را به مخاطره می اندازد، شرکت کنندگان از شریک زندگی خود برای نشر رفتار خود از نشانه های دانش آموزان استفاده می کنند. با این حال، تقلید دانش آموز تنها به شرایط غیر رقابتی محدود می شود.