استرس و فرسودگی در بین معلمان ابتدایی فرانسوی: یک رویکرد مبادله

Les enseignants rencontrent de plus en plus de difficultés dans leur metier : surcharge de travail, élèves en rupture scolaire, profession discréditée auprès des usagers du système éducatif. Ces problèmes sont des sources de stress entraînant la vulnérabilité des enseignants à l’épuisement professionnel (burnout). Le modèle transactionnel du stress de Lazarus et Folkman [Lazarus, R.S., Folkman, S., 1984. Stress, appraisal and coping, New York, Springer] souligne l’importance de l’activité déployée par un individu pour faire face à une situation stressante. Nous avons administré à 410 enseignants français en école élémentaire plusieurs questionnaires au premier trimestre d’une année scolaire (T1) afin d’évaluer : leurs caractéristiques sociobiographiques, la fréquence des problèmes professionnels, l’autoefficacité perçue, le soutien social, leurs stratégies de coping. L’épuisement professionnel de 259 enseignants de la même cohorte a été évalué au troisième trimestre (T2). Les résultats de cette recherche montrent l’intérêt d’une prise en compte des processus transactionnels pour étudier les effets du stress professionnel sur le burnout.