مقیاس تک بعدی ارزش تحصیلی: مطلوبیت اجتماعی و ابزار اجتماعی، دو بعد قضاوت ویژگی های شخصیتی

Trois études ont été conduites pour construire et valider une échelle bidimensionnelle de la valeur sociale adaptée à la description personnologique de jeunes élèves (désirabilité sociale versus utilité sociale). Dans une première étude, 142 enseignants stagiaires ont été invités à décrire des élèves qu’ils connaissaient à partir de trois adjectifs issus d’une liste de 150 traits de personnalité. Les résultats ont permis de retenir 24 traits composant l’échelle bidimensionnelle de désirabilité/utilité scolaires. Dans une deuxième étude, cette échelle a été testée auprès de 113 enseignants stagiaires qui devaient décrire un élève qu’ils connaissaient à partir des deux dimensions de la valeur scolaire. Les résultats indiquent que l’échelle s’organise en deux facteurs (la désirabilité scolaire et l’utilité scolaire) et qu’elle peut être réduite à huit traits spécifiques. Enfin dans une troisième et dernière étude, cette version réduite a été testée auprès de 33 enseignants de CE2 qui étaient invités à décrire chacun de leurs élèves (n = 499). Des analyses factorielles confirmatoires révèlent qu’un modèle bidimensionnel de la valeur s’ajuste mieux aux données qu’un modèle unidimensionnel ou qu’un modèle organisant les traits sur la base de leur valence positive ou négative. Dans l’ensemble, les résultats révèlent que l’échelle bidimensionnelle de la valeur scolaire dispose d’une fiabilité et d’une validité interne satisfaisantes.